El proyecto busca que el alumnado analice cómo el Congreso bicameral crea, modifica o deroga leyes mediante comités y cómo los tribunales ejercen jurisdicción, interpretación constitucional y control judicial, considerando el activismo y la autolimitación judicial. A partir del reto “Congreso vs. Tribunal”, los equipos investigarán cómo una ley y un fallo —como Brown v. Board of Education, Hernández v. Texas o Miranda v. Arizona— ampliaron, limitaron o protegieron los derechos y la participación ciudadana. Con apoyo de archivos, periódicos y bases de datos legales de una biblioteca pública o universidad, crearán una galería viva con paneles, fuentes de archivo y una explicación oral, refinada mediante una galería provisional, “dos aciertos y una mejora” y pausas de reflexión. El aprendizaje culminará en el Museo Vivo de la Constitución, donde presentarán y defenderán sus conclusiones ante la clase, docentes invitados y miembros de la comunidad escolar.

El estudiantado analizará cómo la estructura bicameral, los comités y el proceso legislativo permiten al Congreso crear, modificar o derogar leyes, y cómo los tribunales federales ejercen jurisdicción, apelación y control judicial. Evaluará cómo leyes y fallos como Plessy, Brown, Hernández, Tinker, Yoder, White, Engel, Schenck, Texas, Miranda, Gideon, Mapp y Roe ampliaron, limitaron o protegieron derechos, comparando activismo y autolimitación judicial. En equipos, resolverá un problema ciudadano mediante una ley y un fallo, investigará fuentes de archivo con apoyo de una biblioteca o universidad y revisará sus argumentos con “dos aciertos y una mejora” y reflexiones de salida. Comunicará conclusiones sustentadas en una galería viva con paneles, evidencias históricas y legales y una explicación oral para la clase, docentes invitados y la comunidad escolar.

Los equipos crearán una propuesta inicial para resolver un problema ciudadano mediante una ley y un fallo judicial, identificando las funciones del Congreso, sus comités, la jurisdicción y el control judicial. Durante la investigación, elaborarán una línea de tiempo, fichas de fuentes de archivo obtenidas con apoyo de una biblioteca pública o universidad, y un análisis que conecte una ley con casos como Brown v. Board of Education, Hernández v. Texas, Mapp v. Ohio o White v. Regester para explicar cambios en los derechos y valorar el activismo o la autolimitación judicial. A mitad del proyecto, presentarán una galería provisional y revisarán sus productos a partir de “dos aciertos y una mejora”, además de registrar pausas de salida sobre aprendizaje, evidencia y colaboración. El producto final será una galería viva con paneles, fuentes de archivo y una explicación oral breve, presentada en el Museo Vivo de la Constitución ante la clase, docentes invitados y miembros de la comunidad escolar.

Inicie con el reto “Congreso vs. Tribunal”: equipos reciben un caso ciudadano sobre representación electoral y un paquete de evidencias de archivo preparado con una biblioteca pública o universidad. Asumen roles de legisladores, integrantes de comités, jueces y ciudadanos para proponer una ley y decidir, mediante control judicial, si respeta la Decimocuarta Enmienda, usando White v. Regester como precedente. Cada equipo presenta una explicación de dos minutos y coloca su ley, fallo y evidencia inicial en una galería rápida para comparar cómo ambos poderes pueden ampliar, limitar o proteger derechos. Cierre con una pausa de salida: “¿Qué aprendí hoy, qué evidencia lo muestra y cómo me sentí al colaborar o debatir?”.

Organicen el Museo Vivo de la Constitución como una galería pública para la clase, docentes invitados, miembros de la comunidad escolar y representantes de la biblioteca pública o universidad colaboradora. Cada equipo exhibirá paneles y fuentes de archivo que expliquen cómo una ley y un fallo —como la Ley de Derechos Civiles y Brown v. Board of Education— ampliaron, limitaron o protegieron los derechos de un grupo a lo largo del tiempo. Los estudiantes ofrecerán una explicación oral breve sobre el proceso legislativo, el control judicial y el debate entre activismo y autolimitación judicial, y responderán preguntas del público con evidencia. Los visitantes dejarán “dos aciertos y una mejora”, y cada equipo cerrará con una reflexión sobre lo aprendido, la evidencia más convincente y su colaboración.