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1st Grade  Project 15 weeks

¡Mapa Mágico de Nuestra Comunidad Feliz!

Lizeth A
Updated
VA:Cn10.1.1a
TH:Cr1.1.a
CCSS.ELA-Literacy.W.1.7
VA:Pr6.1.1a
MU:Cr2.1.1.a
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Purpose

Los estudiantes investigarán qué personas, lugares, animales y cosas hacen de su escuela una buena comunidad mediante una caminata, observaciones e intercambios con el bibliotecario, jardinero, conserje y policía. Practicarán escucha activa, dibujo, etiquetas y frases sencillas como “¿Quién es?”, “¿Qué hace?” y “¿Dónde trabaja?” para describir ayudantes y espacios escolares. Después de cada visita, compararán y revisarán sus notas para crear un mapa colectivo, un libro de bienvenida y estaciones de museo dirigidos a nuevos estudiantes. En la Feria de la Comunidad Escolar, compartirán oralmente, mediante dibujos o grabaciones lo aprendido y reflexionarán sobre cómo contribuir con acciones amables.

Learning goals

Los estudiantes investigarán qué personas, lugares, animales y objetos hacen de la escuela un buen lugar, usando vocabulario como bibliotecario, jardinero, conserje, policía, salón, biblioteca, jardín y patio, y las preguntas “¿Quién es?”, “¿Qué hace?” y “¿Dónde trabaja?”. Durante la caminata y las visitas, practicarán escucha activa, observación, entrevistas, dibujos, etiquetas y escritura compartida para crear un mapa grande y un libro “Bienvenidos a nuestra escuela” dirigido a estudiantes nuevos. Representarán la vida escolar mediante dibujos, diagramas, esculturas, música y escenas dramáticas, tomando decisiones sobre personajes, acciones, diálogos, objetos y accesorios, y reconociendo cómo y por qué se crea y presenta arte dentro y fuera de la escuela. Después de cada visita compararán notas y revisarán el mapa con sus compañeros; finalmente presentarán en la feria o museo vivo una frase, dibujo, cartel o grabación sobre cada ayudante y lugar, explicarán algo que ahora comprenden mejor y nombrarán una acción amable para cuidar la comunidad.

Standards
  • [National Core Arts Standards] VA:Cn10.1.1a - Identify times, places and reasons by which students make art outside of school.
  • [National Core Arts Standards] TH:Cr1.1.a - Propose potential choices characters could make in a guided drama experience (e.g., process drama, story drama, creative drama).
  • [Common Core] CCSS.ELA-Literacy.W.1.7 - Participate in shared research and writing projects (e.g., explore a number of "how-to" books on a given topic and use them to write a sequence of instructions).
  • [National Core Arts Standards] VA:Pr6.1.1a - Identify the roles and responsibilities of people who work in and visit museums and other art venues.
  • [National Core Arts Standards] MU:Cr2.1.1.a - With limited guidance, demonstrate and discuss personal reasons for selecting musical ideas that represent expressive intent.
  • [National Core Arts Standards] TH:Cr1.1.b - Collaborate with peers to conceptualize costumes and props in a guided drama experience (e.g., process drama, story drama, creative drama).
  • [National Core Arts Standards] TH:Pr4.1.a - Describe a story’s character actions and dialogue in a guided drama experience (e.g., process drama, story drama, creative drama).
  • [National Core Arts Standards] TH:Cr3.1.c - Collaborate to imagine multiple representations of a single object in a guided drama experience (e.g., process drama, story drama, creative drama).
  • [National Core Arts Standards] VA:Cr2.3.1a - Identify and classify uses of everyday objects through drawings, diagrams, sculptures, or other visual means.
  • [National Core Arts Standards] VA:Re7.1.1a - Select and describe works of art that illustrate daily life experiences of one’s self and others.
Competencies
  • Effective Communication - Students practice listening to understand, communicating with empathy, and share their learning through exhibiting, presenting and reflecting on their work.
  • Collaboration - Students co-design projects with peers, exercise shared-decision making, strengthen relational agency, resolve conflict, and assume leadership roles.
  • Critical Thinking & Problem Solving - Students consider a variety of innovative approaches to address and understand complex questions that are authentic and important to their communities.
  • Content Expertise - Students develop key competencies, skills, and dispositions with ample opportunities to apply knowledge and engage in work that matters to them.
  • Academic Mindset - Students establish a sense of place, identity, and belonging to increase self-efficacy while engaging in critical reflection and action.
  • Self Directed Learning - Students use teacher and peer feedback and self-reflection to monitor and direct their own learning while building self knowledge both in and out of the classroom.

Products

Durante las visitas al bibliotecario, jardinero, conserje y policía, los estudiantes crearán notas con dibujos, etiquetas sencillas y respuestas a ¿Quién es?, ¿Qué hace? y ¿Dónde trabaja? Después de cada visita, compararán sus observaciones y revisarán colectivamente un mapa grande de la escuela con lugares, animales, objetos y ayudantes. Como productos finales, elaborarán una guía para nuevos estudiantes, un libro “Bienvenidos a Nuestra Escuela” con dibujos y frases breves, y estaciones de museo con arte, objetos o accesorios creados en equipo. En la Feria de la Comunidad Escolar, presentarán una estación mediante una frase oral memorizada, un cartel ilustrado o una grabación breve, y compartirán una acción amable que contribuya a una comunidad feliz.

Launch

La clase recibe un mensaje ilustrado de un futuro estudiante que necesita una guía para conocer la escuela y pregunta: “¿Qué necesitamos saber sobre nuestra escuela para crear una guía o mapa para los nuevos estudiantes?”. Durante el Día de la Comunidad, los estudiantes recorren la escuela para conocer al bibliotecario, jardinero, conserje y policía, y localizar el salón, la biblioteca, el jardín y el patio. En parejas, observan, dibujan y usan “¿Quién es?”, “¿Qué hace?” y “¿Dónde trabaja?” para registrar personas, lugares, animales y cosas. Al regresar, comparan sus notas y comienzan un gran mapa colectivo con dibujos y etiquetas sencillas que revisarán después de cada visita.

Exhibition

Organicen una Feria de la Comunidad Escolar y un Museo Vivo, invitando a familias, otra clase, personal escolar y a los cuatro colaboradores: bibliotecario, jardinero, conserje y policía. En estaciones, los estudiantes presentan el mapa grande, el libro “Bienvenidos a Nuestra Escuela” y dibujos de cada ayudante, lugar y aprendizaje mediante una frase en español, una grabación breve o señalamientos. En pequeños equipos, guían a los visitantes usando “¿Quién es?”, “¿Qué hace?” y “¿Dónde trabaja?”, con apoyos visuales y roles ajustados a sus niveles de lenguaje. Para cerrar, cada estudiante comparte algo que ahora comprende mejor sobre la escuela y una acción amable que puede realizar para cuidar a su comunidad.